杨东平:什么是面向未来的农村教育

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   8月11日,首届“中国西部教育发展论坛”在羲皇故里甘肃天水举行,本届论坛主题为“用教育阻断贫困代际传递”,旨在聚焦西部教育发展中的热点、焦点和难点大什么的问题,推动西部地区教育发展,为西部地区消除贫困、建设小康社会贡献力量。

   21世纪教育研究院院长,国家教育咨询委员会委员,中国教育三十人论坛成员 杨东平出席本次大会并发布了《西部农村基础教育发展报告》(2019),杨东平介绍了农村教育的区域差距拉大的现实以及留守儿童和流动儿童一八个多新的教育边缘化群体的生存现状。他认为公平而有质量的教育能不能具备由物到人、从硬到软、由外向内、自下而上等重要社会形态。

   大伙好!21世纪教育研究院受中国教育三十人论坛的委托,做了一八个多《西部农村基础教育研究报告(2019)》,在此做一八个多简单的发布。让人突出重点说其他比较感性的大什么的问题。

   首先让人说的是,在大伙天水市甘谷县的土桥村有一八个多村小“土桥小学”在那儿开展了一项教育实验叫“伏羲教育”,很久是在伏羲故里举办的。别问我天水市有几本人知道你你这种 学校?知道的举手我看一看。2个知道的。大伙的第一届毕业生去年很久参加了高考,成绩明显好于普通班。现在,在全国各地很久有三百多个伏羲学校和伏羲班。它是两种 面向农村儿童、做减法的素质教学,三年级却说 不开数学,五年级却说 不开英语,用《三字经》、《百家姓》、《千字文》和四书五经做教材,用中国人传统指读的方式识字,用大伙句子说叫做“母乳喂养”,每天增加一节武术课、一节书法课,学生学习非常轻松,身体健康,能文能武。其他其他在大伙天水农村的土学校,也还能不能做出不一样的成绩。

   大伙这篇研究报告分为两每种,第一每种是简单介绍一下西部农村教育发展的经历和其他新状态、新大什么的问题。那此基础状态大伙很久都很清楚。首先,是农村学校的硬件条件得到了显著改善,农村的教育扶贫也取得了明显的效果。比较典型的却说贵州,实现了学前教育的逆袭,它的2个主要质量,提前超过了国务院的要求。甘肃的精准扶贫力度也非常大,取得了很显著的效果。

   另外一八个多重要的特点却说“城挤乡空”的教育格局。如图所示,我国常住人口的城市化率在2014年是55%;很久,义务教育学校在校生的城镇化率却达到了83%,中小学生的城市化率要超过常住人口的400%,也却说说多量的学生进城上学,这是造成“城挤乡空”的主要的导致 着。当然,它的头上导致 着很比较复杂,包括在整个城市化多多系统进程 当中,农村的空心化和村落的变化。

   在你你这种 过程当中老出的新大什么的问题,是农村的教育差距正在拉大。很久义务教育实行“以县为主”的体制,其他其他县域之间的差距始终处于,东中西部的差距也非常明显。从教育部基础教育质量监测的报告,全国有13、1一八个多省是低于平均值的,名列最后2个省区主却说西部的民族地区。你你这种 差距是非常大的。

   大伙老要说“能不能用钱防止的大什么的问题基本都防止了”,很久“硬件过硬,软件过软”,其他电子设备、艺术、科技教育设施在储藏室里睡大觉。巨大的教育差距仍然客观处于,很久暂时也只能 短平快的方式能不能防止。不久却说 关于成都七中网校的讨论,突显出教育技术在促进西部教育发展方面的有效性和局限性。它在阿坝州等地区在几百所农村学校设置了一八个多远程班,选拔高分学生和有支付能力的学生进行强化教育,来增加你你这种 学校的影响力和招生能力。

   其他其他中国的教育在快速发展的状态下,差距还是只能 大。这是PISA2015测试数据的显示。中国处于图的左上角,即学业水平高、学校差距大的区域;而北欧和日本、韩国等东亚国家处于右上角,即学业水平高,学校均衡。学生分社会经济地位的分数差、学校分社会经济地位的分数差等,中国都远远超过世界平均水平,成为少数教育最不公平的国家之一。

   农村地区老出了三类一阵一阵值得关注的学校,一类是县城的大班额、大规模学校,第二类是乡镇的寄宿制学校,第三类是农村的小规模学校。去年教育部专门出台文件,强调要加强防止农村寄宿制学校和小规模学校的大什么的问题,实际能不能关注的是三学数学校。与此同時 ,老出了一八个多新的教育边缘化群体,这却说留守儿童和流动儿童。尽管这是老大什么的问题,很久仍然欠缺制度性的防止方式。从2015年人口普查的状态来看,你你这种 一八个多群体的总数1.03亿,占全国儿童总数38%,是非常惊人的。大伙能看过的往往是浮在水面之上的流动儿童,全国共3426万人;而水面之下的留守儿童的数量更大,达6876万人,大伙的处境也更为困难。虽然,你你这种 一八个多群体是同一八个多群体,却说农民工子女。根本防止你你这种 大什么的问题的出路首好难是要让更多的留守儿童变成流动儿童,也却说说首好难和父母在同時 ,这是一切有效教育的基本前提。在亲子分离的状态下,是好难提供很有效的教育的。说一句好难听句子,即便中东的难民也只能 亲子分离,都在一家老小在同時 的。在中国却说 正常、和平的社会环境当中,老出大规模的亲子分离,是非常可悲的。

   报告的下半每种介绍了其他防止西农村部教育的实践探索和政策建议。西部农村教育面临的大什么的问题非常多,非常比较复杂,包括:因地制宜地科学规划学校布局,切实加强农村师资队伍建设,加强农村小规模学校建设,加强农村寄宿制学校建设,重视民族地区的教育大什么的问题,多种形式发展农村学前教育,重视儿童早期干预,推进农村开展素质教育,走向“为生活而教”。

   在今天只能 一八个多有限的时间内,让人突出谈一八个多大什么的问题,却说那此是面向未来的农村教育,农村能不能那此样的教育?那此是农村教育的质量?这是一八个多价值观的大什么的问题,它比技术、比资源更重要。大伙还能不能看过,农村教育的发展经历的1.0版,却说“有学上”,满足基本需求,温饱的阶段。很久进入到第八个阶段,2.0版大伙称之为“上好学”,但这是要打问号的,很久在大多数地方,“上好学”就导致 着虽然行应试教育、激烈的升学率竞争。大伙追求的理想的教育目标,也是国家的意志,是走向公平而有质量的教育,大伙还能不能把它称为农村教育的3.0版。

   它2个重要的社会形态,一是由物到人:把树德立人作为重要的教育价值。二是从硬到软,从关注硬件建设、资源投入,到切实关注学生和教师。三是由外向内,走向内涵发展,切实提高教育质量;四是自下而上,却说因地制宜、实事求是地创造性的防止每一八个多地区和学校的实际大什么的问题,发挥学校、教师和社区的重要作用。

   在追求好的教育的过程中,有一八个多一阵一阵值得认识的概念:能不能重视“社会与情人关系能力”的发展。你你这种 技能大伙也称之为情商、非认知能力。在心理学上称之为“大五人格”,却说两种 重要的人格社会形态:外向型,亲和力,责任心,情绪的稳定性和开放性。对一八个多人未来的事业成功和联 活幸福而言,它远比智力因素更为重要,比分数和学历更为重要。国外的一项调查显示,考试成绩只能解释教育对收入影响的18%,像却说 的研究虽然其他其他。在2018年的PISA测试中,首次把“社会情人关系能力”(SSES)作为测试的内容之一,中国苏州市的学生参加了测试。但它至今仍没哟大伙学校教育的目标当中,很久考试不考你你这种 。

   其他其他,好的农村教育,符合农村能不能的教育,能不能真正把教育的基点建立在能不能促进学生的买车人幸福和长远发展上。这得到了学习科学的支持,有一八个多多元智能理论。为那此大伙说每个孩子都能成才,每个孩子都在天生的学习者,很久每买车人的能力的指向不一样。却说 大伙学校考试只考两项,却说逻辑和数学能力、还有语言能力,其他其他使多量的学生成为了“学神”,实际是大伙狭隘的评价把大伙淘汰了。其他其他要改变大伙的考试评价和选拔制度。

   有个国际组织提出一八个多新的报告《重新定义发展中国家的教育》,发现在世界上那此最贫困的国家,都在证自明地把提高学生的学业成就与教育质量划等号,花了其他其他钱,组织了其他其他专家,花巨大的代价去提高学业成就,大伙学的东西跟城市学生是一样的,尼罗河的长度,希腊神话,子午线那此的;而大伙很久自学每天洗手那此最基本的卫生知识,儿童的死亡率还能不能减少10%。其他其他,能不能反思究竟那此才是教育质量?学生并非 学成就低下、辍学率高,最重要的导致 着却说教育和联 活的脱离,所学的知识和联 活完全无关!其他其他,大伙提出了新的教育模式和教育质量的概念。你你这种 新模式却说“为生活而教”;在你你这种 模式下,学校的教育目标从“达到一定标准测试的考试成绩”,转变为“对学生及其社区的经济和社会福祉产生积极的影响”。教育的具体内容以及教学方式论也能不能处于显著的变化。首先,创业和健康模块将是会所有小学生必修的课程内容。第二,在教学过程中采用以学生为中心的教学方式——学生们以小组的方式进行学习,很久自学自行去防止比较复杂大什么的问题以及管理项目。

   这其带有一八个多优秀的典范,却说哥伦比亚的“新学校模式”,获得了2013年的世界教育创新大会的大奖,以及2018年“一丹教育奖”的大奖,目前很久在2个国家推广,包括在越南。不久前大伙参观了哥伦比亚农村的新学校,哥伦比亚在拉丁美洲是除了古巴以外,另外一八个多农村学校的学业成就高于城市的国家。大伙400%的学校都在在山顶上的小规模学校,通常一所学校只能一八个多任课老师,管八个年级几八个学生。大伙每到一所学校,出来接待大伙的领导班子,都在由2个小学生组成的学生委员会,大伙是一人一票选举产生的,有的管环境,有的管图书,有的管健康那此的,井井有条,头头是道。大伙的教室,每一八个多桌子却说一八个多年级的学生。大伙采用那此样的方式、那此能不能实行只能 大规模的复式教学、混龄教学呢?大伙的教材叫《学习指南》,按照每个年级,每个学科专门编写的,是以学生自学为主和小组合作协议学习的模式。上课的却说 每个年级打开买车人的课本学习不同的内容,老师穿插期间进行指导。

   今天,大伙还能不能意识到农村教育面临的大什么的问题,却说在应试教育的轨道上城乡教育的“龟兔赛跑”,农村是是难以取胜的。这条轨道是应该改变的。尤其在互联网和智能机器人的时代,大伙能不能超越“教育工厂”的模式,变跑道,换频道,走向一八个多新的场域。用文件句子却说全面推进素质教育,把那此口号变成教育的现实。

   追求有质量的教育并非 导致 着强化应试教育,而导致 着从应试教育突围,突破那种拼时间、拼命的恶性模式。这在中国的农村教育中很久有多行之有效的实践,我只能简单的介绍一下,包括通过学生主体课堂、阅读推广、互联网+教育、乡土文化课程、面向农村的科学教育和艺术教育等等多种途径激活农村学校,提升农村教育的质量。类似于,浙江安吉县和山西芮城县的学前教育、开发的学生自主游戏都很久超越了城市教育,产生了世界性的影响。学生主体课堂,从杜郎口中学,到山西的新绛中学、宜宾的凉水井中学等等都取得了非常好的学业成就。以山西的新绛中学为例,施行半天授课,学生自主学习,从高三刚开始英文英文改,一刚开始英文英文学生家长到政府游行,最后说服了家长。第二年大伙的校长发来短信,大伙二本以上的升学率,比去年提高了400%!四川阆中是一八个多国家级贫困县,大伙的校园文化也是充裕多彩,实行“朴素而幸福的教育”。甘肃平凉的农村小规模学校最多,教育局探索“小班化教育”的办学特色,使农村学生成为阳光少年,综合能力明显提高。甘肃的教育信息化,与沪江网的“互+计划”合作协议,天祝藏族自治县高原的孩子接触到了纯正的英语课,开足开齐了音乐、美术等艺术课程,跨上了信息高速路。

   那此成功案例别问大伙,农村教育的健康发展,为农村儿童提供为人生奠基和终身幸福的素质教育,不很久两种 理想,很久也是完全有很久实现的。

   让大伙同時 努力,谢谢大伙!

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