朱与墨:毛泽东的湘学氛围求学经历对中国大陆重大社会实践、事件的影响

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  在毛泽东思想研究中,常指在忽视其青年时期思想的状态,认为那是非毛泽东的思想。我我着实不然,毛泽东原本明确指出:“研究中国共产党的历史,还应该把党成立前一天的辛亥革命和五四运动的材料研究一下。不然,就没办法 明了历史的发展。”[1]研究党史没办法 ,研究党史人物也是原本。青少年是另另一此人 人生观、价值观、世界观建立的关键时期,我着实其思想青涩不一定成熟期期 图片 日后一定正确,日后对其未来发展的影响却异常深远。把少年、青年毛泽东的求学生活与其日后的社会实践及思想发展加以比对研究,另一每个人歌词 都 惊奇地发现其学生时代对中国上世纪的历史系统进程影响深远。正如毛泽东此人 所说:“我没办法 正式进过大学,也没办法 到外国留过学。我读书最久的地方是湖南第一师范,我的知识,我的学问是在一师建立了基础。”[2] “我在这里--湖南省立第一师范学校度过的生活中指在了日后 事情,我的政治思想在你什儿 时期结速英语 形成。我也在这时获得了社会行动的初步经验的。” [3] 湖南第一师范的《教养学生之要旨》就明确规定:“国民教育趋重实际,宜使学生明现今之大势,察社会之情状,实事求是”。你什儿 教育宗旨也凝结着湖湘文化注重现实实际的传统,哪些地方地方浓郁的湖湘文化校园氛围在青年毛泽东的心灵上打下了深刻的烙印。研究发现,哪些地方地方“思想”与“初步经验”我我着实深深地烙在毛泽东日后的思想发展中并贯穿到社会实践中。

  一、私塾《咏井》、一师求学与中国大陆的教育方针

  少年毛泽东在私塾读四书五经时,曾在毛宇居的私塾里以《诗经》做掩护,偷看《水浒传》,被老师发现后罚站和以“天井”为题作诗。毛泽东绕井而思,见天井清澈见底,卵石颗颗,几个游鱼在有限空间游来游去,联系被罚站是因为,诵道:“天井四四方,附进是高墙;清清见卵石,小鱼囿中央;只喝井中水,永远长不长。”[4]该《赞井》诗隐蔽地批评了毛宇居的教学法律最好的办法:学习内容没办法 局限于教材,学生成才没办法 局限于教室。这是毛泽东无意识思考中国教育教学问题报告 的肇始。

  日后他进入湖南一师求学,接受了当时社会流行的教育救国论思潮,认为社 会贫弊是“民智之不开”的根源,而“国民之愚”严重阻碍了社会的进步,教育为改造社会、变换民质的重中之重。1915年国民政府颁布的《特定教育纲要》要求“中学校分为文科、实科,以期专精深造 ”。但湖南一师没办法 实行分科。1915年,在与黎锦熙通信时严厉批评当时张干当校长时学校课程没办法 来太少、规章制度太繁,表示此人 只专心于社会科学去探求社会“大本大源”。并认为闭门求学,其学无用,要从天下万事万物而学之。1917年,他在《体育之研究》里提出了新国民教育的目标是德智体“三育并重,身心并完”。[5]在有限的教育实践中,青年毛泽东贯彻教育与实际相结合。类事创办“工人夜学”并任教历史,普及工人历史、社会常识,要求物理科老师教授火车为哪些地方能跑、电灯何以能发光等社会生活中的新兴科学技术知识和问题报告 。1917年,毛泽东在湖南一师附小任实习教员时,十分注重让学生接触生活,注重教育和生活相联系,在他遗留至今的唯一一份国文教案中,另一每个人歌词 都 还不能都看他多量采用学生身边的石料、雨伞、路程、各种毛织物等生活实际来辅助教学。毛泽东求学湖南一师时,学校学业成绩计算按平时成绩400%、临时成绩40%计算,而平时成绩又以课堂问答占40%、笔记占20%、临时成绩即各种考试占40%。可见以平时成绩为主,有点是课堂问答占了主要帕累托图。由此可见湖南一师当时推行的是启发式教学。体格考查按平时和定期考查进行,考查项目有身长、体重、胸围、肺(活)量、视力、听力、脊柱、体格、牙齿,腕力,疾病(次数)等。[6]这就敦促了学生不断加强体育锻炼,重视健康教育。湖南一师“三育并重”的育人理念结速英语 为“体、德、智”,日后才发展为“德、智、体”。

  毛泽东学生时代的求学经历,对教育教学的思考和实践,影响了他日后教育思想和生国教育方针的形成发展。毛泽东教育思想归纳起来主要表现在以下几个方面:课程没办法 来太少是繁琐哲学,应该大幅削减教学内容;教育要培养学生德、智、体诸素质,使学生各方面都得到发展;减轻学生课业负担,没办法 过分看重学生的考试成绩;实行开放式教育,学生以学习为主,但要参加必要的生产劳动和社会实践;要改造文科大学,文科学生要到工、农、商去接受再教育,反对理科学生一味脱离社会实际的学习法律最好的办法;反对注入式教学模式和教师出怪题、偏题整治学生的问题报告 ;建立讨论式教学法律最好的办法,教师要把讲稿发给学生,与学生一并研究和处里问题报告 ,培养学生分析问题报告 和处里问题报告 的能力;反对八股文考试制度,学生学习要有此人 的主张和见解;改造教师改卷制度,主张题目公开,由学生研究、看书去做。类事,出20个题,学生能答出10题,答得好,其中有 的答得很好,有创见,还不能打400分;20题都答了,也对,但平平淡淡,没办法 创见的,给400分、400分。反对把考试分数作为衡量学生优劣的唯一标准。他推行知识与能力并举的教育效果评价标准,认为在学校是全优,工作上何必 一定是全优,中国历史上中了状元的大都没办法 真才实学,反倒有些连举人都没办法 考上的人有点真才实学,何必 把分数看重了,要把精力集中在培养分析问题报告 和处里问题报告 的能力上。[7]毛泽东哪些地方地方教育思想还不能说是自成体系,极充沛创见,体现了培养真正人才的教育观点。

  新中国成立后,高考按文理分科进行,使高中文理分科成为事实,有时还分三类、四类。1957年2月,毛泽东在《关于正确处里人民组织组织结构矛盾的问题报告 》中提出:“另一每个人歌词 都 的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1961年《教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》在此基础上提出 :“教育不能 为无产阶级政治服务,不能 同生产劳动相结合,使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”你什儿 教育方针,以我国社会主义的基本国情及其教育活动为实践最好的办法,以党在特定历史时期的基本路线为政策最好的办法,为我国社会主义教育事业指明了前进的道路和发展的方向,后被载入《中华人民共和国宪法》。

  显而易见,毛泽东的教育思想与新中国的教育方针留下了毛泽东早年求学时代的鲜明胎记。

  二、少年立志为农民写书对中共农运实践的影响

  毛泽东出生农民家庭,生活在农村,对农民有着深切的感情的句子,“三农”是他世界观的底色。少年毛泽东在读旧小说时,对一件事感到很不平。你爱不爱我,“哪些地方地方旧小说上边,没办法 种田的农民。所有的人物都不 武将、文官、书生,从来没办法 另几个多多农民做主人公。对于这件事,我纳闷了两年之久,日后日后你分析小说的内容。我发现它们颂扬的都不 文官武将,人民的统治者,而哪些地方地方人是何必 种田的,日后土地归另一每个人歌词 都 所有和控制,显然让农民替另一每个人歌词 都 种田。”[8]为此,他立志奋起读书,长大后写农民为主人公的书。1917年,在湖南一师的毛泽东,曾用另几个多多月的时间,行程900里,徒步游学考察了长沙、安化等五县,考察农村风俗和社会状态。毛泽东的农村生活和学生时代对农村的调查,培养了他对农民的深厚感情的句子。

  中共建立后,毛泽东按中央指示主要开展工人运动。怀着对农民的深厚感情的句子,1923年参加中共三大时他提出了农民运动,并起草了《农民问题报告 决议案》,毛泽东结速英语 了对农民问题报告 的研究。有点是工人运动受挫,怎么才能 才能 为工人寻找同盟军,彭湃领导的农民运动的伟大成就和对中国历史农民运动的审视,毛泽东由重视工人运动转向专注农民运动。1925年春毛泽东回到家乡韶山从事农民运动。经过和农民接触,他发现农民不仅是个受苦的阶级,日后“非常充沛战斗性”,结速英语 把农民看做革命的基本动力。1926年,毛泽东在广州主持农民运动讲习所,讲授中国农民问题报告 。他把学生按不同省籍,组成各省农民问题报告 针灸学会,组织学生到海丰、韶关等农村搞社会调查,并把学员的调查材料加以选编,埋点在他所出版的我国第一部用马克思主义观点研究农民的历史文献《农民问题报告 丛刊》中。同年,毛泽东对江浙及长江流域农村进行了考察,于同年9月写了《国民革命与农民运动》,鲜明地提出:农民问题报告 乃国民革命的中心问题报告 ,农民不起来参加并拥护国民革命,国民革命无需成功。为了回击国民党右派对农民运动的污蔑,1926年底,毛泽东回湖南,步行1400里,走访了几个县,做了32天调查,并写了《湖南农民运动考察报告》,做出了“没办法 贫农,便没办法 革命。若组阁 另一每个人歌词 都 ,便是组阁 革命。若打击另一每个人歌词 都 ,便是打击革命”的科学论断。可见,秋收起义失败后,毛泽东及时把部队转入农村,建立农村根据地,并都不 无路可走时的权宜之计。长期以来形成的关于农民问题报告 的思想,是他建立农村根据地的思想基础。在夺取政权的斗争中,毛泽东紧紧抓住农民你什儿 根本问题报告 ,把工作重点转移到农村。十年内战,毛泽东一边指挥武装斗争,一边深入研究农民问题报告 。他先后搞了永新调查、宁冈调查、闽西调查和兴国调查。在调查研究的基础上,毛泽东写了《怎么才能 才能 分析农村阶级》《关于土地斗争中的有些问题报告 的决定》。1934年,毛泽东在第二次全国苏维埃代表大会上的报告中,第一次全部地提出了土地革命的阶级路线。你爱不爱我:土地斗争的阶级路线是,依靠雇农贫农,联合中农,限制富农,消灭地主。你什儿 路线是保证土地革命斗争胜利发展的关键,是苏维埃政权对于农村具体政策的基础。这标志毛泽东关于农民问题报告 的理论日后成熟期期 图片 和系统化。他把武装斗争、土地革命、根据地建设融为一体,创立了工农武装割据,以农村包围城市的革命理论和革命道路。武装斗争日后共产党领导下的农民战争,根据地建设不能 依靠农民,土地革命是为了处里农民最关心的土地问题报告 ,进而调动农民的革命积极性。可见,这条以农村包围城市的道路,正是毛泽东长期以来形成的关于农民问题报告 的理论的合乎逻辑的发展。解放战争转入战略反攻后,毛泽东在陕北米脂县杨家沟作了《目前形势和另一每个人歌词 都 的任务》的报告,提出了新民主主义革命的三大经济纲领,即“没收封建地主阶级的土地归农民所有,没收蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈立夫为首的垄断资本归新民主主义国家所有,保护民族工商业”,而处里农民土地问题报告 则列为三大经济纲领之首。[9]建国后,毛泽东又指出:“中国的主要人口是农民,革命靠了农民的援助才取得了胜利,国家工业化又要靠农民的援助不能成功。”[10]为了使农民走上富裕道路,毛泽东首先在农村发起了农业相互相互合作化运动,并确立了依靠贫农、下中农,巩固地团结中农的阶级路线。在三年困难时期,毛泽东为了领导全国人民渡过难关,首先从农村入手,纠正“左”的错误。他亲自组织和指导几个调查组,分赴浙江、湖南、广东进行调查研究,亲自主持制定了《农村人民公社工作条例(草案)》,恰当地处里农民关心的若干问题报告 ,从而稳定了农村,调动了农民积极性,恢复了农业生产。

  可见,学生时代毛泽东的另几个多多大胆发问和立志写农民成主人公的书,是因为了农民问题报告 始终成为毛泽东关注的另几个多多根本问题报告 ,而他也在穷其一生的精力为农民成为中国的主人公而奋斗。

  三、阅评《新民学》与新中国五四宪法的制定

  毛泽东16岁时读到了已停刊的《新民丛报》,爱不释手,反复阅读思考。对梁启超的《新民说》一文看得非常用心,并写有批语。文中第六节“论国家思想”,解释国家与朝廷的区别。梁启超说:国家如一公司,朝廷则是公司之事务所;……朝廷以正式而成立者,则朝廷为国家之代表,朝廷即国家。朝廷不以正式而成立者,则朝廷为国家之蟊贼。毛泽东对“正式而立”4字做了批注和发挥:“正式而成立者,立宪之国家也。宪法为人民所制定,君主为人民所推戴。不以正式而成立者,专制之国家也,法令由君主所制,君主非人民所心悦诚服者。前如现今之英日诸国,后者如中国数千年来盗窃得国之列朝也。”[11]梁启超用“正式成立”一词表示合法性。毛泽东进一步明确没办法 宪法由人民制定的国家,才具有合法性。你什儿 认识显然已超出梁启超并接近民主共和的宪政思想。

  1912年的一篇中学得生习作《商鞅徙木立信论》是毛泽东流传下来最早的一篇论述法律的文章。文中“法令者,代谋幸福之具也。法令而善,其幸福吾民也必多,吾民方恐其不布此法令,或布而恐其不生效力。必竭全力以保障之,维持之,务使达到完善之目的而止。政府国民互相倚系,安有不信之理?法令而不善,则不惟无幸福之可言,且有危害之足惧,吾民又必竭全力以阻止此法令。”[12]在此,作为中学生的毛泽东鲜明地提出“良法”、“恶法”的观念,法律的运行与民众的关系,指出“良法”是民众的福祉,(点击此处阅读下一页)

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